初中世界現(xiàn)代史內容標準分析

世界現(xiàn)代史內容標準分析

世界現(xiàn)代史共有8個學習主題，依次分析如下。

（一）蘇聯(lián)社會主義道路的探索

本學習主題包括社會主義革命道路的探索和社會主義建設道路的探索。知識與能力目標主要是：（1）簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；（2）了解列寧在社會主義建設方面所做的探索；（3）概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。

在情感態(tài)度與價值觀方面，主要是讓學生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復雜性，列寧在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創(chuàng)新的精神，蘇聯(lián)社會主義建設的經驗教訓。

在社會主義革命道路的探索方面，“內容標準”要求學生了解俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，但要注意講清武裝起義爆發(fā)的歷史背景，只有這樣才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。1917年彼得格勒武裝起義揭開了俄國社會主義革命的序幕，政權的誕生為俄國社會主義建設創(chuàng)造了政治前提，同時世界上第一個社會主義國家誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產生了深遠的影響。

在社會主義建設道路的探索方面，“內容標準”要求學生了解列寧在社會主義建設方面所做的探索，概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。

列寧在社會主義建設方面所做的探索，最主要的是新經濟政策的實施，以及對新經濟政策經驗教訓的總結。新經濟政策的實施，表明列寧和布爾什維克黨從國情出發(fā)，放棄了在經濟文化落后的條件下搞“直接過渡”的戰(zhàn)時共產主義政策，探索利用商品貨幣、市場關系和國家資本主義建設社會主義的新途徑、新方法。新經濟政策帶有蘇俄的民族特色，但列寧在探索社會主義道路方面的實事求是、勇于創(chuàng)新的精神，以及一些帶有原則意義的理論和實踐，對其他國家社會主義建設具有借鑒作用。

二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設取得重大成就，從農業(yè)國變成了工業(yè)國，基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化，1937年工業(yè)總產值躍居歐洲第一位、世界第二位，綜合國力大大提高。與此同時，出現(xiàn)了重大曲折和失誤，主要表現(xiàn)為超越生產力的發(fā)展水平，不切實際的不斷變革生產關系；嚴重違背社會主義民主和法制，過度集中、缺乏活力的社會主義經濟政治體制。

（二）凡爾賽－華盛頓體系下的西方世界

本學習主題涉及第一次世界大戰(zhàn)后到第二次世界大戰(zhàn)前西方資本主義世界經濟、政治、社會、國際關系等領域的重要歷史內容。要求學生：（1）了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容；（2）簡述1929－1933年資本主義世界經濟危機的影響；（3）以“產業(yè)復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用；（4）通過國會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

通過學習，要求學生對資本主義的發(fā)展、矛盾、危機以及自我調節(jié)改良等歷史過程有較辯證和全面的認識，對關系人類命運前途的世界和平與戰(zhàn)爭問題有更深切的關懷，對給人類帶來巨大災難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判。

第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽－華盛頓體系。凡爾賽－華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對于這一時期西方世界的國際關系，只要求學生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容，并對由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。

1929－1933年資本主義世界經濟危機，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經濟危機，它對世界各國特別是資本主義國家的經濟、政治和社會，以及國際局勢產生了重大影響。西方各國受不同國情的制約，尋找不同的道路來擺脫危機。美國通過羅斯福新政渡過了經濟危機，德日法西斯勢力利用經濟危機建立起法西斯專政。

羅斯福新政是世界現(xiàn)代史的學習重點，要求學生以“產業(yè)復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國家干預經濟生活提供了先例，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調節(jié)和自我改良的功能。

德意日法西斯的獨裁統(tǒng)治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，在20世紀人類文明獲得飛速發(fā)展的同時，為什么會產生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，這是必須進行深刻反思的。內容標準要求學生通過國會縱火案和反猶暴行等突出事例，揭露德意日的法西斯暴行。

（三）第二次世界大戰(zhàn)

第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當代世界歷史的發(fā)展具有深遠的影響。本學習主題通過一系列重大歷史事件，勾畫出第二次世界大戰(zhàn)從醞釀、全面爆發(fā)，到逐步擴大和結束的基本進程。其知識與能力目標主要是：（1）以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質和惡劣影響；（2）簡述德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴大的主要事件；（3）通過聯(lián)合國家宣言和雅爾塔會議等史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用；（4）簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。

在情感態(tài)度與價值觀方面，主要要求學生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，了解各國人民為反對法西斯戰(zhàn)爭而進行的艱苦卓絕的英勇斗爭；理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力；樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念，引導學生關注當今世界的“和平與發(fā)展”問題。

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，以張伯倫政府為主要代表的西方國家采取了犧牲他國利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴張的綏靖政策，慕尼黑會議把綏靖政策推到了頂峰，加速了世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

德國入侵波蘭，導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的相繼爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大到全球范圍。

戰(zhàn)爭初期，反法西斯力量處于被動挨打的境地。但法西斯勢力的猖獗，也促使反法西斯國家更加廣泛和緊密地聯(lián)合起來。聯(lián)合國家宣言的簽署，標志世界反法西斯同盟的正式形成，反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，對加速反法西斯戰(zhàn)爭的勝利起了極為重要的作用。雅爾塔等國際會議對反法西斯戰(zhàn)爭取得最后勝利起到了重要作用。

斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點；諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，加速了法西斯的滅亡；攻克柏林戰(zhàn)役的勝利，標志著歐洲戰(zhàn)爭以法西斯國家失敗而告終。在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大戰(zhàn)以德意日法西斯的徹底失敗而告終。

（四）主要資本主義國家的發(fā)展變化

本學習主題以美國、歐洲和日本為代表，概要了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。其知識與能力目標主要是：（1）概述戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的主要特點；（2）知道歐洲聯(lián)盟；（3）簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經濟強國的主要史實。

通過學習，使學生能夠了解戰(zhàn)后資本主義進一步發(fā)展的主要史實、特點及其原因；認識到科學技術作為第一生產力所發(fā)揮的作用越來越大，在科技革命推動下，資本主義國家進行了一系列的自我調節(jié)和改良，經濟有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過程中矛盾重重，經歷了曲折和波動。

第二次世界大戰(zhàn)后，美國經濟進入了一個相對穩(wěn)定和高速發(fā)展的時期，而后在經歷了經濟結構的調整之后，經濟得到了進一步發(fā)展?？茖W技術的進步、國家壟斷資本主義的發(fā)展和國際經濟聯(lián)系中的有利地位，成為戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的新動力。

1991年12月，歐共體12國簽署了《馬斯特里赫特條約》，決定在12國范圍內成立經濟貨幣聯(lián)盟和政治聯(lián)盟。1993年11月“歐洲聯(lián)盟”的建立，極大地促進了歐洲區(qū)域一體化進程，提高了歐洲聯(lián)盟各國的競爭力。

戰(zhàn)敗后的日本，充分利用各種有利因素，積極采取各種有力措施，特別是重視科學技術，注重人才培養(yǎng)，大力發(fā)展經濟，成為資本主義強國。從50年代中期起經濟進入快速發(fā)展時期，60年代末成為資本主義世界第二號經濟大國，80年代后期成為世界第二經濟大國，日本成為資本主義世界經濟發(fā)展速度最快的國家。

（五）社會主義國家的改革與演變

本學習主題通過蘇聯(lián)和匈牙利的改革以及蘇聯(lián)解體等史實，讓學生了解社會主義國家的改革與演變。知識與能力目標主要是：（1）了解赫魯曉夫改革；（2）知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體；（3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。

在情感態(tài)度與價值觀方面，學生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。

赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。

戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。1991年，俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯三國領導人簽署協(xié)議，宣布建立獨立國家聯(lián)合體；之后，俄羅斯等11國領導人簽署了《阿拉木圖宣言》，標志蘇聯(lián)完全解體?？紤]到初中學生的認知水平，關于蘇聯(lián)劇變的原因及歷史教訓不作為教學要求，但在教學中可作適當分析。

二戰(zhàn)后，歐洲和亞洲一系列國家走上了社會主義道路，從50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革。內容標準要求以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。在經歷了1956年匈牙利事件之后，60年代后半期匈牙利先后進行了經濟和政治體制改革并取得了一定的成效。1989年的改革高潮中，原執(zhí)政的匈牙利社會主義工人黨失去執(zhí)政地位，國家和社會的性質發(fā)生根本變化。

（六）亞非拉國家的獨立和振興

本學習主題要求學生了解第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉各國為爭取民族獨立、國家富強所走的不同道路。知識與能力目標主要是：（1）以印度等國為例，簡述亞洲國家實現(xiàn)國家獨立和走上民族振興道路的概況；（2）簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權、促進社會經濟發(fā)展所進行的斗爭；（3）知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復雜性。

通過學習，使學生認識到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運動的高漲、帝國主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀世界歷史發(fā)展中的重大事件，民族獨立，人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨立后的民族國家在振興民族經濟和促進社會發(fā)展、維護主權和改變不合理的國際政治經濟秩序方面進行了不懈的努力，民族獨立國家在國際舞臺上結成了一股不可忽視的國際力量。要正確認識到，亞非拉各國在取得民族獨立后，必須大力發(fā)展經濟，推進社會發(fā)展，增強綜合國力。為此也必須根據(jù)自己的國情，選擇適合本國發(fā)展的道路。教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉到獨立后的民族振興上來。

第二次世界大戰(zhàn)后，印度的民族獨立運動出現(xiàn)了新高潮，英國被迫放棄在印度的殖民統(tǒng)治，印度實現(xiàn)了國家獨立。獨立以后，印度努力發(fā)展經濟和科學技術，并在國際事務中發(fā)揮了重要作用，但仍然存在著許多問題。

第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨立運動發(fā)展迅速，到90年代初，帝國主義在非洲的殖民體系最終結束。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權、促進社會經濟發(fā)展進行了不懈的斗爭。

在復雜的國際和國內的背景下，亞非拉的一些民族和國家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭。以中東戰(zhàn)爭為例，分析其原因和影響。

（七）戰(zhàn)后世界格局的演變

本學習主題通過美蘇對抗的兩極格局的形成，世界經濟全球化和政治格局多極化的發(fā)展趨勢，概述了二戰(zhàn)后世界格局演變的基本進程。要求學生：（1）簡述杜魯門主義等史實，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成，初步認識霸權主義對人類進步和安全的威脅；（2）概述世界經濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性；（3）以科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。

通過學習，使學生認識到霸權野心會使某些大國違背客觀的歷史潮流，威脅人類的和平與發(fā)展；世界經濟全球化和國際政治多極化，是形成中的世界新格局的顯著特征；世界在向新格局的過渡中，和平與發(fā)展成為人類面臨的共同問題，各國需要互相合作，共同維護人類的生存環(huán)境。

杜魯門主義的出臺，標志“冷戰(zhàn)”的正式開始；北大西洋公約組織和華沙條約組織的建立，形成了以美國和蘇聯(lián)為首的兩大軍事集團長期的對峙狀態(tài)。在兩極格局下，美蘇展開了一系列爭霸斗爭，嚴重威脅了世界和平和各國的發(fā)展與安全。

20世紀末，世界發(fā)生深刻的變化，世界經濟區(qū)域化、集團化和全球化的過程持續(xù)發(fā)展，世界經濟日益成為不可分割的整體。世界各國相互依存程度進一步加強，同時，國際競爭也空前加劇。

冷戰(zhàn)結束，兩極格局解體后，早在70年代已開始的世界多極化的趨勢日益加強。科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件，在一定程度上反映了這種變化，表明由某一大國為所欲為、主宰世界建立單極霸權的企圖已難以得逞了。

（八）科學技術和文化

本學習主題擇要介紹了現(xiàn)代科學技術和文學藝術領域的一些主要成就。要求學生：（1）以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，概述第三次科技革命的特點；（2）知道德萊塞的《美國的悲劇》等著名文學作品；（3）了解畢加索等美術家的藝術成就；（4）通過爵士樂、好萊塢等，了解現(xiàn)代音樂和電影業(yè)的發(fā)展。

通過學習，使學生了解現(xiàn)代科學技術和文學藝術的成就，認識文化呈現(xiàn)的世界性、民族性與多樣性；感受科學技術是第一生產力，是歷史發(fā)展的強大動力，樹立尊重知識，熱愛科學和獻身科學的意識；引導學生從歷史的視野欣賞文學藝術。

原子能的利用、計算機和網絡技術的興起、生物工程和航天技術的發(fā)展，是第三次科技革命中最為突出的科技成就。內容標準只要求以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，概述第三次科技革命的特點。強調科學技術在推動生產力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用，科學技術轉化為直接生產力的速度加快，科學和技術緊密結合，相互促進，科學技術各個領域之間相互滲透。

美國批判現(xiàn)實主義文學，以德萊塞為代表，1925年出版的小說《美國的悲劇》，深刻揭露了美國的社會問題，批判了美國的生活方式，無情披露了美國資產階級文明所掩蓋的陰暗面，“至今依然具有巨大的現(xiàn)實意義”。

畢加索是著名的現(xiàn)代派藝術家，他的藝術作品富有創(chuàng)造性，代表作是反法西斯壁畫《格爾尼卡》和為1949年世界和平大會創(chuàng)作的石版畫《和平鴿》。

20世紀，通俗音樂逐漸流行，二戰(zhàn)前通俗音樂的主流是爵士音樂，二戰(zhàn)后通俗音樂的主流是搖滾樂。爵士音樂起源于美國的黑人音樂，產生后很快從美國流行到世界。20世紀，電影成為最具有時代特色的藝術。美國洛杉磯的好萊塢是電影制片廠的集中地，被稱為“世界電影王國首都”，生產了許多在世界電影史上占有重要地位的影片，好萊塢成了電影的代名詞。