課題 | 走近可視化程序設(shè)計(jì) |
本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析 |
本課主要是讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的過程，知道一些程序設(shè)計(jì)的概念，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的魅力。 |
本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo) |
知識(shí)與技能： (1
了解程程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言 (2
了解VB語言環(huán)境. (3
了解對象、屬性、事件等面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的概念 過程與方法： 體驗(yàn)簡單的程序和界面設(shè)計(jì)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1
鼓勵(lì)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。 2
培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。 |
學(xué)習(xí)者特征分析 |
八年級(jí)的學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì)，相比起先前的知識(shí)學(xué)習(xí)，要難得多。所以本課需要由學(xué)生已知的概念入手過渡到未知的概念，把抽象的概念形象化，把諸多的細(xì)節(jié)淡化，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識(shí)過程中建立起程序設(shè)計(jì)思維雛形。 |
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) |
教學(xué)重點(diǎn) | 了解程序設(shè)計(jì)的意義,建立起程序設(shè)計(jì)思維雛形. |
教學(xué)難點(diǎn) | 對象概念的理解 |
教學(xué)策略闡述 |
講結(jié)合法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，分層教學(xué)法
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教學(xué)環(huán)境要求 |
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)，安裝好VB語言環(huán)境.
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教學(xué)過程 |
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
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導(dǎo)課 | 引言：今天，人們己離不開信息技術(shù)，從應(yīng)用角度，每個(gè)人或多或少都會(huì)使用信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，當(dāng)然，不同的人群，使用信息技術(shù)的能力和水平不一樣，評價(jià)一下自己的應(yīng)用能力和他人的應(yīng)用能力。總結(jié)，學(xué)生發(fā)言。 1、簡單的普及應(yīng)用能力，如：玩游戲、上網(wǎng)、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物、微博等 2、使用和設(shè)計(jì)，如：使用WORD設(shè)計(jì)版報(bào)、制作PPT演講稿，平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等?；诂F(xiàn)有的軟件的應(yīng)用，即應(yīng)用軟件的能力水平。 3、軟件開發(fā)：大多數(shù)的信息技術(shù)應(yīng)用是基于軟件，軟件需要開發(fā)。 接下來，我們要用6個(gè)課時(shí)，走近軟件開發(fā)。 | 討論，發(fā)言 | 讓學(xué)生輕松了解軟件開發(fā)的意義與價(jià)值。 |
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程序設(shè)計(jì)概念 | 1、軟件：軟件是程序設(shè)計(jì)人員通過某種設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)出來的。 2、程序：軟件的源代碼稱之為程序。 3、程序設(shè)計(jì)：開發(fā)軟件源代碼的過程通常叫程序設(shè)計(jì)。 | 聽課。 | 讓學(xué)生有邏輯地理解程序設(shè)計(jì)。 |
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理解機(jī)器語言與高級(jí)語言 | 實(shí)例1 提供俄羅斯方塊tetris.exe，可執(zhí)行程序文件。 可以直接在操作系統(tǒng)環(huán)境下運(yùn)行，計(jì)算機(jī)硬件能夠直接接受的程序，叫機(jī)器語言程序，由“0”、“1”這樣的二進(jìn)制碼組成，人們很難直接開發(fā)。 實(shí)例：提供俄羅斯方塊VB程序。 在VB環(huán)境下，打開程序，瀏覽、運(yùn)行程序。程序代碼一目了然，可操作性強(qiáng)，把這樣的開發(fā)程序語言叫高級(jí)語言。 實(shí)例3：演示俄羅斯方塊VB程序轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行文件（.exe）。 設(shè)計(jì)活動(dòng)一：提供一個(gè)簡單的VB程序，引導(dǎo)學(xué)生操作。如：求圓的面積。 參考程序： Private Sub Command1_click( ) Dim r As Integer Dim s As Single r=Text1.Text s=3.14*r*r Label2.Caption=”所求面積”&s End Sub 推廣：VB是高級(jí)語言中的一種，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和更多的需求，發(fā)展了許多高級(jí)語言，如課本中提到的VC++、VJ、Delphi等，還有各種類型的高級(jí)語文，可用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)。 | 聽課，與教師交流互動(dòng)。 | 機(jī)器語言與高級(jí)語言對初學(xué)者比較抽象，將抽象概念形象化，簡單化，了解即可，通過活動(dòng)一，讓學(xué)生有一種感覺：原來軟件可以這樣制作。 |
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認(rèn)識(shí)VB可視化開發(fā)環(huán)境，玩控件，理解對象的概念 | 1、認(rèn)識(shí)VB可視化開發(fā)環(huán)境。 只要簡單介紹即可。 2、玩控件。 （1）標(biāo)簽；（2）文本；（3）命令按鈕；（4）圖片；（5）復(fù)選框。 在窗體中，分別生成各類對象，調(diào)協(xié)對象的關(guān)鍵屬性，重點(diǎn)講解對象名及其作用。教師演示與學(xué)生操作交互進(jìn)行。 3、理解對象的概念。 讓學(xué)生觀察和分析上述操作，可以知道，標(biāo)簽控件產(chǎn)生標(biāo)簽的對象，文本控件產(chǎn)生文本類的對象，各類控件產(chǎn)生各類自己的對象。 觀察自然界事物，由不同類的對象組成，同一灰對象有共同的特征屬性。 請大家嘗試舉出身邊事物的分類及其屬性。 為減少得利勞動(dòng)，提高軟件開發(fā)效率，在程序設(shè)計(jì)中運(yùn)用了類和對象的概念。如：VB中，運(yùn)用不同類的控件，產(chǎn)生對象，通過改變對象的屬性值，簡單而快捷地設(shè)計(jì)軟件界面。 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)有更深入的有關(guān)類、對象的相關(guān)概念，這里不一一說明，有興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步地探究學(xué)習(xí)。 | 聽課。
在窗體中操作生成標(biāo)簽、文本、按鈕、圖片、復(fù)選框等對象，設(shè)置對象的關(guān)鍵屬性。
討論，發(fā)言 | 概念對學(xué)生而言比較抽象，教學(xué)中避免直接抽象概念的說教。通過具體的操作事例，引領(lǐng)學(xué)生分析、思考、討論、類比，自然而然形象化理解抽象的概念，讓學(xué)生感受到技術(shù)的發(fā)展很多時(shí)候來源于需求。 |
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界面設(shè)計(jì) | 設(shè)計(jì)活動(dòng)二：界面設(shè)計(jì)。 1、教師舉例演示。如：設(shè)計(jì)單選題軟件界面。 在與學(xué)生交互問答中完成演示。 存盤：VB程序存盤是一個(gè)難點(diǎn)，講清楚路徑的選擇，窗體文件名的作用與輸入，工程文件名的作用與輸入。注意：不要讓學(xué)生用默認(rèn)文件名，否則，不同程序練習(xí)時(shí)，易產(chǎn)生混亂。 2、學(xué)生實(shí)踐 比一比 | 聽、問、做 小組合作完成，可以設(shè)計(jì)教師演示的例子，也可以自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)一個(gè)想表達(dá)自己意愿的軟件界面。 | 讓學(xué)生在理解控件對象的基礎(chǔ)上靈活使用控件創(chuàng)建對象。 學(xué)會(huì)VB程序的保存。 |
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體驗(yàn)“電子鐘”程序過程 | 設(shè)計(jì)活動(dòng)三：教材實(shí)例，建立“電子鐘”程序。 教師可以在與學(xué)生交互中演示實(shí)現(xiàn)程序的各個(gè)操作步驟。之后讓學(xué)生完成。也可以采用教師邊講、學(xué)生邊操作實(shí)踐的方式進(jìn)行。 操作步驟： 1、界面設(shè)計(jì)。 （1）在窗體中創(chuàng)建一個(gè)標(biāo)簽對象，用于顯示時(shí)鐘。 （2）在窗體中創(chuàng)建一個(gè)定時(shí)器對象，用于控制時(shí)間的變化。 （3）按教材P81“電子鐘”程序用到的控件及其屬性說明表，設(shè)置對象屬性。 2、輸入程序代碼。 （1）雙擊定時(shí)器對象，進(jìn)入代碼窗口。 Private Sub Timer1_Timer()
End Sub （2）在代碼窗口中輸入程序： Label1.Caption=Time 表示讓標(biāo)簽對象顯示當(dāng)前的系統(tǒng)時(shí)間。 整個(gè)程序?yàn)椋?/span> Private Sub Timer1_Timer ( ) Label1.Caption=Time End Sub 表示按照Timer1
對象Interval屬性值，每間隔1000ms觸發(fā)一次Timer1對象的Timer事件，顯示一次當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間。 3、運(yùn)行程序。 觀察程序的運(yùn)行結(jié)果。 4、改變Timer1對象Interval屬性值為5000，運(yùn)行程序，說一說運(yùn)行結(jié)果并解釋。 5、程序存盤，窗體文件名和工程文件名均取為:systime 有條件情況下，檢查學(xué)生是否正確存盤。對于出現(xiàn)典型的存盤錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評。 | 跟隨教師完成操作 | 按照程序?qū)崿F(xiàn)基本過程，整理成學(xué)生能夠在前面已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，在可以接受和實(shí)現(xiàn)的操作步驟中，逐步加入新的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)一個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)的過程中，體驗(yàn)程序?qū)崿F(xiàn)的基本方式。 |
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自由練習(xí) | 鼓勵(lì)學(xué)生展開設(shè)想，設(shè)計(jì)多姿多彩的“電子鐘”，可以有不能實(shí)現(xiàn)的想法。 | 嘗試進(jìn)一步修飾“電子鐘”程序。提出設(shè)計(jì)多姿多彩的“電子鐘”的想法/ | 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。 |
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活動(dòng)評價(jià) | 以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)多元評價(jià)方式。 | 參考教材P84活動(dòng)評價(jià)表實(shí)施評價(jià)。 | 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 |
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